Hier geht`s zu den Forschungsberichten der LMU im Bereich der Empirischen Pädagogik und Pädagogischen Psychologie.
Hier geht`s zu den Praxisberichten der LMU im Bereich der Empirischen Pädagogik und Pädagogischen Psychologie. Dabei werden tatsächlich durchgeführte Projekte etc. evaluiert.
Prof. Dr. Bannert: Kooperative Methoden:
Weinberger, Fischer, Mandl: Gemeinsame Wissenskonstruktion in cvK. Welche Kooperationsskripts fördern Partizipation und anwendungsorientiertes Wissen?
Hier ein kurzer Artikel zu der Frage, wann der Einsatz von Virtuellen Klassenzimmern wirklich sinnvoll ist und wann eher auf Präsenzveranstaltungen oder auf eine asynchrone Kommunikation zurückgegriffen werden sollte.
Anbei eine Arbeit zu Virtuellen Klasenzimmern. Der Autor Sandro Mengel ist Diplom-Pädagoge und arbeitet seit 2005 im Lehrgebiet Bildungstheorie und Medienpädagogik an der FernUniversität in Hagen.
Inhaltsverzeichnis:
1. Live-E-Learning im virtuellen Klassenzimmer
2. Didaktische Best-Practice-Stenarien
3. Ergebnisse einer Anwenderbefragung
4. Zusammenfassung und Ausblick
schlicht und einfach eine kleine Sammlung an Links zum Thema…
Vor allem geht es um die Fragen, was unter virtuellen Klassenzimmern verstanden wird und welche Funktionalitäten es gibt. Die Links der Fernuni Hagen und Heike Glänzer gehen auch auf didaktische Aspekte ein.
Heike Glänzer: Traininerleitfaden VK (Zusammenfassung des Buchs)
Im Folgenden Beitrag finde ich besonders interessant, dass die Anforderungen an den Lehrenden beschrieben werden:
Gabriela Pflüger: Praxis des Virtual Classroom
(Hier derselbe Artikel im Online Tutoring Journal)
Im Folgenden Buch klingen vor allem die motivationalen Aspekte beim Omline.Lernen und die psychologischen Problemfälle interessant 🙂
Hier finde ich vor allem das Literaturverzeichnis interessant:
Kienitz: IT-Schulungen im Vergleich
Rolf Schulmeister beschreibt in diesem Artikel das didaktische Design in VC und Besonderheiten des Lernens in einem VC:
Schulmeister: Lernen in virtuellen Klassenräumen
Im folgenden Artikel bei e-teaching.org wird die virtuelle Umgebung vitero beschrieben:
Allmendinger: Lehren und Lernen im Virtuellen Klassenzimmer
Learning Communities:
Hier soll eine Kultur des Lernens bestehen, die jeden mit einbezieht und eine gleichberechtigte Partizipation anstrebt –> man spricht auch von einer kollaborativen Lernkultur
1. Fostering Communities of Learners (FCL):
Hierbei soll es einen „Research-Share-Perform“-Kreislauf geben:
Zentrale Elemente sind somit die Reflexion und ein tiefes Verständnis Read the rest of this entry »
Arten von virtuellen Lerngemeinschaften:
Blended Educational Communitiy (BEC):
– online UND face-to-face-Kommunikation
– face-to-face-Kontakt für: a) Kennenlernen der anderen Teilnehmer; b) Potentialanalyse; c) Evaluationszwecke
– Aufgaben: a) werden von Lehrenden bereitgestellt; b) werden von den Lernenden kollaborativ gelöst Read the rest of this entry »
Dr. Udo Hinze hat einen Artikel zum Thema CSCL verfasst, der wichtige grundlegende Aspekte wie Begrifflichkeiten, die technische Umsetzung von CSCL, pädagogische Gesichtspunkte, individuelle und soziale Faktoren und auch einige gute Praxistipps beinhaltet. Der Artikel stammt aus dem Jahr 2004, trotzdem finde ich ihn sehr brauchbar als Überblicksarbeit zum Thema CSCL.
Aus dem Jahr 2006 stammt dieses Einführungs-Skript der Universität Osnabrück und der Fachhochschule Osnabrück. Hier werden im letzten Drittel Methoden und Elemente von CSCL erläutert.
Die traditionelle Auffassung von Schrift besagt, dass die Schrift der Sprache untergeordnet sei und als Aufzeichnung gesprochener Sprache verstanden werden kann. Derrida jedoch sieht es genau umgekehrt. Für ihn steht die Sprache „in einem Abhängigkeitsverhältnis zur Schrift“ (Hartmann, Frank (2009). Medien- und Kommunikationstheorien. Hagen: FernUniversität in Hagen (Kursnr. 33056), S. 74). Er möchte die bloße Hilfsfunktion der Schrift aufwerten „und die Problematik (die historischen Kosten) der logozentrischen Begrifflichkeit des abendländischen Denkens (siehe Suhrkamp) verfolgen“.
Die Uni Oldenburg hat ein Multimediaprogramm zum Thema Kommunikation erstellt, das in der Lehreraus- udn Weiterbildung eingesetzt werden kann. Unter anderem beschäftigt es sich mit der kommunikativen Praxis in der Schule und zeigt auf, welche Probleme in der Unterrichtskommunikation häufig vorkommen und wie sie behoben werden können. Ein Klick lohnt sich…
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